Мой блог

                                      ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Я, ТЫ, ОН, ОНА – ВМЕСТЕ КЛАССНАЯ СЕМЬЯ"

 ВВЕДЕНИЕ

 

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Главная цель применения исследовательской работы в обучении – формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Воспитание культуры поведения и культуры общения является главной составляющей всей воспитательной работы школы. Для этого не отведено специальных часов в учебном плане, нет такого предмета. Поэтому становится актуальным решение проблемы личностного развития учащихся в специально организованной деятельности. Принимая активное участие в простановке проблем межличностного взаимодействия, поиске путей ее решения, обучаю других, учащиеся приобретают внутренний мотив на позитивное общение, интериоризируют нравственные ценности.

Название проекта отражает с одной стороны характеристику школьного объединения – класс, с другой стороны, по определению выражает качество – принадлежность к высокому классу.

 ПРОБЛЕМА:

Трудности взаимопонимания, конфликтность, ссоры между ребятами класса.

 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:

Овладеть навыками социального поведения и общении с другими людьми.

 ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:

  1. Научиться понимать чувства, желания, взгляды другого человека.
  2. Научиться устанавливать и поддерживать контакт с другим человеком, совместно разрешать конфликтные ситуации.
  3. Научиться сотрудничать друг с другом.

 ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:

    Общее дело может сдружить людей, научит строить отношения с окружающими людьми, продуктивно решать конфликтные ситуации.

                                     ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:

    1 этап. Приобретение теоретических знаний, тренинг практических умений на занятиях по программе «Я-ты-мы». На этом этапе в ходе специальных часов развития учащиеся узнавали, что для того, чтобы люди понимали друг друга, каждый человек должен уметь выразить и проявить себя; что для позитивного общения нужно понимать другого человека, принимать его индивидуальные особенности, вкусы, интересы, эмоции; что без подобного взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы, ни творческого сотрудничества, ни просто нормального общения. В играх и упражнениях учащиеся тренировались угадывать настроение человека, описывая ситуации, которые вызывают то или иное настроение.

    Результатом этапа стали правила, выработанные в ходе реализации программы:

  1. Излучай положительные эмоции (радость, оптимизм) – это привлекает других людей.
  2. Улыбайся другому человеку искренне.
  3. Демонстрируй внимание и интерес к другому человеку.
  4. Всегда называй другого человека по имени.
  5. Умей слушать другого человека и распределять инициативу в разговоре.
  6. Говори другому человеку комплименты.
  7. Всегда поддерживай тему разговора, которую предложил собеседник.

 2 этап.Организация совместных мероприятий с детьми класса.

  1. Дни именинника.
  2. Праздник для мальчиков, посвященный Дню защитника Отчества.
  3. Праздник для девочек «Мисс Весна 2008».

На этом этапе мы исходили из того, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться, соблюдать очередность, прислушиваться к мнению товарища, поддерживать контакт, работать в команде. Учащиеся усвоили, что дружба дает радость общения, и нужно уметь доставить эту радость другому: поздравлением, комплиментом, добрым словом. Готовясь к различным праздникам, ребята выпускали стенгазеты, придумывали поздравления, писали совместно с классным руководителем, родителями сценарии.

Результатом этапа стало создание совместно с родителями электронной летописи классных мероприятий, проводимых в течение четырех лет.

3 этап.Создание и реализация концертно-игровой программы для дошкольников.

План этапа:

  1. Провели на сборе фирм аукцион идей общих дел. Выбрали концертно-игровую программу для дошкольников.
  2. Работа с литературой (подбор игр, загадок, песен, вопросов и задач). Приобщали к работе родителей, работали в библиотеке, в микрогруппах.
  3. Разработка сценария концертно-игровой программы «Я, ты, он, она – вместе классная семья» совместно с классным руководителем (провели анкетирование дошкольников, подвижные игры с будущими первоклассниками, составили план программы). Консультировались с заместителями директора по воспитательной работе Симаниной О.Н., Керимовой О.Н., завучем Рябцевой Т.В. Договорились о месте и времени мероприятия с методистом МДОУ №86.
  4. Реализация концертно-игровой программы «Я, ты, он, она – вместе классная семья» с дошкольниками МДОУ №86. Основными задачами данной программы выступили:

-      изучить мнение и знания дошкольников о школе, школьной жизни;

- познакомить дошкольников со школьными предметами, принадлежностями, школьными песнями, рассказать о школе №32;

- показать дошкольникам пример общения, подружиться с ним

                                        ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 ИТОГИ РАБОТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Для подведения итогов проводилось анкетирование учащихся с целью определения микроклимата в классном коллективе, его динамики за время работы по проекту. Вопросы и анализ анкет представлены в приложении

 Итог работы:

  1. Учащиеся научились понимать друг друга и окружающих.
  2. Учащиеся стали дружнее, ссор в классе стало меньше.
  3. Учащиеся приобрели навыки сотрудничества друг с другом и взрослыми.
  4. Учащиеся приобрели навыки организации совместного дела и обучения общению дошкольников.

 ПЕРСПЕКТИВА РАБОТЫ

Общению нужно учиться и совершенствоваться в нем постоянно. В перспективе будет продолжено обучение учащихся по программе                     «Я – ты – мы », продолжена традиция совместных дел и праздников. Также планируем взять шефство над дошкольниками подготовительной группы МДОУ №86, проводить с ними совместные мероприятия.

              ПРИЛОЖЕНИЕ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

  1. Электронная презентация проекта с фотоотчетом.
  2. Конспект занятия по программе «Я – ты – мы ».
  3. Сценарий концертно-игровой программы «Я, ты, он, она – вместе классная семья».
  4. Образец анкеты и анализ анкетирования учащихся 4 «Б» класса.
  5. Электронная летопись класса «Наша школьная жизнь».
  6. Памятка для учащихся «Для тех, кто хочет научиться общаться».

                       Тема: «Я, ты, он, она – вместе классная семья"

1.Первоклассные ребята

В школе 32 живут

В каждом сердце лучик света

Самоцветами зовут.

 2.В каждом множество талантов

Разных шуток и затей

Добрых чувств и умных мыслей

И продвинутых идей.

 Мы, ученики 4 «Б» класса. Мы все разные, но считаем, что у нас классный коллектив.

В словаре Ожегова С.И. слово «классный» толкуется так: принадлежащий высшему классу, высокого класса.

Нам интересно в школе, мы познаем науки.

Многому учимся: дружить, общаться, понимать друг друга.

Мы творческие. Работаем в микрогруппах, вместе продумываем различные мероприятия. Но при подготовке любого мероприятия возникает одна и та же проблема.

Проблема.

Иногда нам бывает трудно понять другого человека, мы конфликтуем, спорим и даже деремся.

На одном из занятий по программе «Я – ты – мы» узнали.

Для того, чтобы люди понимали друг друга каждый человек должен уметь выразить и проявить себя и понять, что другой человек тоже индивидуален со своими вкусами, интересами, эмоциями, стремлениями.

И тогда мы поставили цель.

Цель.

Овладеть навыками социального поведения и общения с другими людьми. 

Определили задачи.

  1. Научиться понимать чувства, желания, взгляды другого человека.
  2. Научиться устанавливать и поддерживать контакт с другим человеком.
  3. Научиться сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Наметилась гипотеза.

Мы предположили, что принимая участие в важном общем деле, научимся строить отношения со сверстниками, сотрудничать со взрослыми людьми, уважительно и деликатно вести себя друг с другом, избегать конфликтных ситуаций.

Первым шагомк реализации цели стали для нам занятия по программе         «Я – ты – мы». На часах развития мы узнали, что без взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы, ни творческого сотрудничества, ни простого нормального общения.

Потренировались угадывать настроение человека, его эмоциональное состояние по мимике лица.

Разработали правила дружбы.

Вторым шагомк взаимопониманию и сотрудничеству стали для нас классные мероприятия. Ведь что-то делать вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться, соблюдать очередность, прислушиваться к мнению товарища.

Дружба дает радость общения, и нужно уметь доставлять эту радость другому: поздравить с праздникам, Днем рождения или просто проявить внимание сказав добрые слова.

Готовясь к различным праздникам, мы выпускаем стенгазеты, поздравлялки. Продумываем сценарии к праздникам всей дружной семьей. Мы – дети, наша учительница Светлана Николаевна, наши родители. Это помогает нам устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми, учит сотрудничеству.

Третьим шагомподдерживаемся девизом «Научись сам, научи другого!».

На сборе фирм провели аукцион идей. Из множества выбрали концертно-игровую программу для будущих первоклассников.

Чтобы ребята захотели прийти в нашу школу мы решили с ними познакомиться и научить их общаться и дружить.

Наметили план мероприятий.

  1. Встречались с методистом детского сада №86 Ольгой Александровной, договаривались о совместных делах.
  2. Составляли анкету для дошкольников, советовались с завучем начальной школы Тамарой Валентиновной, о ее содержании.
  3. Проводили подвижные игры с будущими первоклассниками.
  4. Результатом нашей работы над проектом определилось совместная концертно-игровая программа «Я, ты, он, она – вместе дружная семья».

Всем классом разрабатывали сценарий. Работали в группах и индивидуально. Приобщили к работе родителей, посетили школьную библиотеку.

При написании сценария консультировались с заместителями директора по воспитательной работе Симаниной Ольгой Николаевной и Каримовой Ольгой Николаевной.

Мы подобрали загадки, задачи в стихах, песни, игры на школьную тему. Сценарий писали вместе со Светланой Николаевной.

Мы рассказали ребятам – дошкольникам о своей школе и дружбе, загадывая загадки знакомили со школьными предметами, играя – рассказывали, какие предметы изучают в школе.

Ребята – дошкольники тоже не уступали нам. Они пели, танцевали, рассказывали стихи.

Нам было весело, интересно и мы чувствовали ответственность за ребят, которые придут к нам в школу.

Итоги нашей работы следующие:

  1. Мы стали лучше понимать друг друга и окружающих нас людей.
  2. Мы стали более дружными, а ссор в нашем классе стало меньше. Это подтверждают результаты анонимного анкетирования.
  3. Научились сотрудничать друг с другом и со взрослыми.
  4. С помощью программы «Я – ты – мы»  умело общались с дошкольниками и учили общению их.
  5. А еще мы с помощью родителей создали электронную летопись нашего класса. Все слайды летописи докажут вам, что мы умеем дружить, умеем организовывать общее дело, умеем весело провести досуг.
  6. Мы пока не идеальны, но у нас вся школьная жизнь впереди и мы уверены, что у нас все получиться!

А тем, кто решит присоединиться и поддержать нас, мы дарим буклеты «Научись общаться!». Это тоже результат нашей работы.

 В перспективе мы решили.

Общению нужно учиться постоянно. Мы продолжим работу по программе «Я – ты – мы», будем поддерживать традицию совместных дел и праздников.

А еще хотим взять шефство над ребятами подготовительной группы из детского сада №86. Ведь они выпускники. Мы надеемся, что все выпускники из этого сада придут в нашу школу, и у них не возникнет проблем в общении. А мы им в этом поможем!

                                           ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ

 Тема. «Наши поступки и чувства других»

Цели.Развивать умения определять настроение, понимания причин, его вызывающих, способности эмоционального и нравственного оценивания поступков, повторении названия эмоций.

 Умение адекватно оценивать свои поступки, сопереживания, понимание настроения окружающих.

 Развивать умения выражать эмоции. Развивать воображение, эмоционально-нравственного отношения к собственным поступкам.

 Закреплять положительные эмоции от знания позитивного настроя к окружающим.

Ход занятия.

  1. Орг. момент. Ритуал «Приветствие» (Настроение у Жени, Алисы, Насти)
  2. Мотивационный момент.

Слово учителя.  В жизни нам часто приходится страдать, обижаться на окружающих за то, что нас не правильно поняли, напрасно обидели.

-Что же нужно для того, чтобы налаживалось взаимопонимание?

Без взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы, ни творческого содружества, ни простого нормального общения. Взаимопонимание во многом зависит от того, насколько мы правильно оцениваем своих товарищей, хорошо знаем их. Попробуем выяснить, насколько мы владеем умением судить о людях.

- Какие эмоции выражает рожица?

«Радость», «Грусть»,  «Удивление», «Страх», «Злость».

- Какие поступки людей могут вызвать: «Злость», «Страх», «Удивление»       и т.д.? 

Каждая группа получает портрет и определяет данную эмоцию.

- Какую эмоцию выражает это лицо?

Учитель.На первом месте по переживаниям  в общении стоят ссоры, конфликты с товарищами, которые часто происходят из-за неумения договориться, желания обратить на себя внимание.

Овладение культурой общения, конечно, нас никогда не освобождает от ошибок, но может помочь нам сделать выбор в своих действиях более осознанным, осмысленным, обдуманным. Может подсказать нам, какой способ общения выбрать, чтобы не причинить человеку зла.

С давних времен люди всматривались в лица друг друга, пытались этим угадать настроение человека, его намерения, характер. Вот и сейчас мы с вами попробуем расшифровать некоторые эмоциональные состояния человека по мимике лица.

Проверим, все ли сумеют «легко читать» эмоциональное состояние другого человека? Чем помочь ему? Например, печаль, радость, веселье, смех, удивление, равнодушие, боль, удовольствие.

Вот перед вами схематические изображения мимики лица (рисунки)  с этими видами (выражениями). Поселить эти мимики в определенный домик.  «Желтый – радость, счастье». «Черный – страх, злость».

- Молодцы ребята, а теперь поиграем в игру: «Верно-неверно» («Верно» - хлопаем, «Неверно»  - топаем).

1. Помогаю товарищу. Если умеешь что-то делать, научи его!

2. Если товарищ попал в беду – не помогаю ему, справиться сам.

3. Делись с товарищем. Играю так, чтобы не стараться всегда взять самое лучшее.

4. Если товарищ делает что-то плохое, не мешай ему, пусть продолжает.

5. Если тебе запретили смотреть любимый мультфильм, потому что ты не выучил уроки, громко кричу, топаю ногами и всех обзываю!

6. Играю дружно. Не зазнаюсь, если получилось что-то лучше, чем у других. Не завидую, радуюсь успехам товарищей вместе с ними.

7. Если поступил плохо, свали всю вину на товарища.

8. Стараюсь выигрывать честно.

- Вы сейчас показали, что вы умеете правильно оценивать свои поступки и поступки других. Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за людьми, умением по малейшим движениям лица, позы понимать душевное состояние окружающих, их стремление и желание.

 «Тренинг эмоций»

Каждой группе дается задание изобразить так, чтобы окружающие догадались, что вы хотели показать.

 «Микро итог после тренинга»

(Узнать правильное эмоциональное состояние. Опрос ребят, их объяснения)

Вывод.Не все умеют «легко читать» эмоциональное состояние человека, а это необходимо каждому уметь, это помогает общаться людям между собой, находить особый подход к друзьям, товарищам, даже своим родителям.

«Ситуация по настроению»

Каждая группа получает лист бумаги со схематическим изображением эмоций. Нарисовать ситуацию, где будет показана эта эмоция. (5 минут).

(Презентация рисунков)

 Итог занятия.

Известный великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Вы живете среди людей, проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

- «Ребята, встаньте все в круг. Возьмемся за руки и подарим улыбку друг другу».

Всем спасибо за занятие, поаплодируем себе и другу.

 Концертно-игровая программа

«Я, ты, он, она – вместе дружная семья»

  1.  МОНТАЖ

«Я, ты, он, она – вместе целая страна.

Вместе дружная семья.

В слове мы – 100 тысяч – я!

Большеглазых, озорных

Черных, рыжих и льняных

Грустных и веселых.

(ведущий) Ребята, вы узнали нас?

Мы ученики 4 «Б»  класса школы №32.

Мы пришли к вам подружиться и повеселиться.

(командир) Наш отряд: (все хором) «Самоцветы»

На девиз: (все хором) «Блистать всегда, блестеть везде: в учебе, творчестве, труде».

Наша песня.

  1. Первоклассные ребята

В школе 32 живут

В каждом сердце лучик света

Самоцветами зовут.

 1В каждом множество талантов

Разных шуток и затей

Добрых чувств и умных мыслей

И продвинутых идей.

Припев: Мы одна команда сейчас

               4б – лучший класс

               Все у нас пока

               В первый раз

               Но вы еще узнаете нас!

Ведущая.Сейчас мы приглашаем вас отгадать загадки о школе и школьных принадлежностях.

Загадки о школе.

  1. До чего же трудно, братцы

По чужой спине кататься

Дал бы кто мне пару ног

Чтобы сам я бегать мог!

 

  1. Черные птички

На каждой страничке

Сидят, ожидают,

Кто их прочитает

 

  1. Белый камушек растаял

На доске следы оставил.

 

  1. То я в клетку, то в линейку

Прочитать по ним сумей-ка

Можно и нарисовать

Что такое я?

 

  1. Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш.

 

  1. Карандаш, чтоб не сломал,

Положи скорей в (пенал)

 

Ведущий.Молодцы ребята, вы многое знаете о школе. И, наверное многому научились в детском саду. А умеете ли вы петь? Приглашаем вас исполнить свою любимую песню.

----- Нам очень понравилось, как вы поете и считаем, что вы все готовы идти в школу.

Друзья, назовите предметы, которые будете изучать в школе?

Математика. Задачи в стихах.

Вы хорошо решили задачи. Давайте все вместе поиграем.

Физкультминутка.

----- А как вы думаете, легко ли учиться писать?

----- Послушайте стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Чистописание».

Писать учиться нелегко, но когда вы научитесь писать и читать, вы все предметы сможете с легкостью изучать.

А сейчас мы приглашаем вас отдохнуть, немножко поиграть.

 

Игра «Коврик дружбы»

----- А теперь отгадайте сказочных героев, предметы их сказок.

  1. Парень слез с любимой печки,

За водой поплелся к речке.

Щуку в проруби поймал

И с тех пор забот не знал. (Емеля)

 

  1. Деревянный шалунишка

Подружиться мог бы с книжкой.

В театр кукол он попал,

Куклам верным другом стал. (Буратино)

 

  1. На кочке болотной

Невестушка живет,

Когда же за нею

Царевич придет. («Царевна-легушка)

 

  1. Как зовется тот учебник,

Нам не трудно угадать:

Нужен всем от детям в школе,

Он научит всех читать! (Азбука)

 

  1. Это что за балаган?

Зазывалы тут и там,

А у кассы – мамы, дети:

«Дайте нам скорей билетик!»

Тут не школа,

Тут игра,

Пьесу смотрит детвора. (Театр)

 

Вы все отгадали, наверно ваши бабушки, и даже дедушки, мамы, папы, воспитатели вам читали много сказок.

- Ну, а познавать мир, вы любите?

Узнайте, о чем идет речь?

Загадки Лесовика «Что это за дерево»

Русская красавица,

Всем нам очень нравится,

Бела она, стройна,

Одежда зелена. (Береза)

 

Прямо в небо рвутся, ввысь;

Ты внимательно всмотрись:

Не березы, не осинки,

Нет листочков, есть хвоинки. (Ели)

 

Посадили зернышко,

Вырастили солнышко. (Подсолнух)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

 

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою,

Я реки согреваю.

Купайтесь! – Приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я … (Лето)

 

Заключение.

 АНКЕТА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.

1.Ты хочешь учиться в школе?

2.Назови № школы в которой хочешь учиться?

3.Что ты знаешь о школе №32?

4.Хочешь ли ты подружиться с ребятами из школы №32?

5.Чему ты хочешь научиться в школе?

6.1-го сентября у всех школьников праздник. Как он называется?

7.Каким должен быть праздник «День Знаний», по твоему мнению?

 

Спасибо за общение!

 

                                         АНКЕТА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

 СПЛОЧЕННОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

 

  1. Можно ли считать наш класс дружным?
  2. Интересная ли жизнь в нашем коллективе?
  3. Ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома?
  4. Что надо сделать, чтобы наш коллектив стал лучше?
  5. Каким бы хотел видеть свой класс?
  6. Что для этого нужно сделать?